3D打印加工课程教程方法

传统教学模式产生于应试教育的背景之下，主要是以传递——接受为主的教学模式类型。基础教育课程改革的实施促进了新型教学模式的诞生。厦门3D打印创客教学模式是众多新型教学模式中的一种，它形成于我国新课改时代背景下，适应新一轮课程改革的要求，注重培养学生的创新思维与创新操作技能。

以混合式教学方法为主，让同学们在课前使用自主学习方法在人人通平台上进行课前导学预习；使用任务驱动法让同学们进行建模；在遇到同学们无法自主解决问题的时候，使用讲授法给同学们进行讲解；如果同学们还没有解决问题，使用直观演示法直接给同学们演示进行解决；在课堂上允许同学们之间的相互讨论。

（1）自主学习法

自主学习法主要用在上课之前，在每节课上课之前让学生们用自己的账号登录沈阳市人人通平台，在自己的学习空间里提前对课程进行预习。培养学生们自主的学习能力，通过文章、图片和视频可以更好地让学生们自主地感受到中华民族深厚的人文底蕴。

（2）任务驱动法

任务驱动法就是在课堂上先给学生们提出任务，然后在课堂上让学生们按照提出的“任务”所进行学习。由于本课程属于创客课程系列，所以，在实践教学中，主导的教学方法为任务驱动法。这种方法不但很好地激发了学生们的学习兴趣，也在很大程度上体现了创客课程的精神，主要就是进行自主创新实践。因为每一节课在最后都会有作品的呈现，每一个作品都是有很多个小的模型部分组成的，所以使用任务驱动法让同学们去进行模型制作。

（3）讲授法

虽然是创客课程以学生们为主，但是同时也需要教师的讲授。当学生们遇到自己不会和无法解决的问题的时候，教师会采用讲授法对学生们进行讲授，帮助学生们解答困惑。有些 3Done 的操作看似简单，但是由于学生们为七、八年级的学生，个体接受和学习能力有限，所以还是很需要教师的讲授进行帮助。

（4）直观演示法

在同学们遇到自己无法解决的问题和困惑的时候，教师采用讲授法去帮助学生们进行解答。但是当教师的讲述也无法让学生们做到充分理解的时候，就需要教师采用直观演示法帮助同学们。教师在课上通过现代化教学手段，使学生更直观地获取知识。教师在电脑上直接使用 3Done 进行操作，将教学过程演示给学生，让过程更加直观有效。

（5）讨论法

虽然创客课程是以增强动手能力和激发学生们的创新实践能力为主，但是也同样重视同学之间的团队合作能力。所以，在课堂上也鼓励学生们之间相互讨论、相互探究，形成一个开放式的课堂。同学们不仅可以在课堂上进行相互讨论，还可以借助互联网优势，充分的利用线上网络课程来进行互动、交流和讨论。

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